我是邵东县振华中学一名专职班主任。业余特别喜欢对联，在省级以上刊物常有作品发表。我用自身特长，对学生进行教育开导，效果很好。学生们离校后或读大学，或进入社会，还常与我保持联系。我触景生情，填临江仙词一首，以记其事：“每逢新春频沽酒，家中笑语盈楼。天南地北话曹刘。师生情谊重，指点更相投。 常恨此生无所有，学逢沧海横流。年华五十仕途休。春风知我意，桃李灿山陬。”此词被多个刊物发表。

我以联导人，寓教于联，让学生在轻松快乐中接受教育和启迪。我的做法有以下几点：

一是因势利导。近几年我是复读班的班主任，每年新生入校，我就以当年高考语文试题中的对联或对联方面的试题为契入点，以引起学生的兴趣，再循序渐进，由对联的平仄、结构、词性等基本知识讲起，再讲如何应对高考对联，更进一步讲如何做对联。由于我牵住了高考这个牛鼻子，学生最易接受，讲起来没有强人所难之感。

二是因时因事。适时出联以教育启发他们，让他们在接受知识的同时感悟人生。几年来，我摸索了一个经验：大凡复读生，都有从高潮到低潮再到高潮的转变。他们进校之初信心满怀，一段时间后，有一个松气过程。主要原因是基础好的容易产生骄傲情绪，认为都是老一套，草色远看近却无；基础差的悲观，认为用了力无成效，一些人甚至中途再退学，为了防止这个状况的出现，学生一进校，我的第一副联是：“想读书，效刺股悬梁，自古圣贤多吃苦；再奋力，应沉舟破釜，当今俊杰必攻关”。复读生是想读书才来的，我利用这副对联首先讲苏秦、项羽他们之典故，再结合他们的心理，预先告诉他们，要克服的困难。号召他们只有如苏秦一样，才会有后来的光辉业绩，只有象项羽一样，有进无退，做拼死努力，方有百二秦关终属楚的辉煌。再结合当今一些社会名流和已经考上大学的师兄师姐的成功经验鼓励他们，告诉他们因复读而成功的人比比皆是。告诉他们前面有困难，要有思想准备，同时告诉他们，从古到今，世上万物都是在竞争中生存，当今更如中原逐鹿，唯有高才捷足者先得之的道理。同学们听得津津有味，为以后的学习打下了基础，近两年来，我班学生除应征当兵的外，没有因学习有困难而中途退学的。

三是根据特定时间用联以教。如每年的春节之后，就是开学典礼，就是百天倒计时的动员，我以春联的形式写上一联，张贴于教室门口，其联是：“面壁十年，还有几天？寸阴足惜，定创辉煌标塔顶；登峰千仞，尚差数尺，半步必争，敢将锦绣系鳌头。”他们春节放假归来，第一眼看到的就是这副对联。我给他们上的第一场课就是讲解这副对联。他们不正是面壁十年了吗？他们的处境不是向自己的目标发起冲刺吗？再结合周总理“面壁十年图破壁”之句介绍周总理、邓小平等老一辈无产阶级革命家年轻时在法国勤工俭学的故事，号召学生步先贤踪迹，抓住每一分每一秒，一步一步去实现自己的目的。同时开导他们，这个塔顶和鳌头不是全指状元，每个人只要实现自己的理想，就是达到了自己追求的塔顶，就是占了鳌头。学生基础不同，智商有别，不是每个人都能上清华北大，而作为复读生，上大学是他们的追求，但不是每个人都必须追求上名牌大学，心中要有自己的一个目标，要认识到，越到最后越难，越到高处越难，困难在最后，好景也在最后。

四是平时根据情况来帮助学生纠正行为上的错误。如一些同学上课打瞌睡，我就写上一联：“不用偷光凿壁；更须刺股悬梁。”用古人凿壁偷光之故事来教育学生，今天条件好了，偷光凿壁当然成为故事，但要有刺股悬梁之精神，要克服打瞌睡的毛病，学生听了，很感兴趣。切时切事切人，学生最易接受，以后每有打瞌睡，大家就互相提醒刺股悬梁。

对联，是我们的国粹。虽只两行字，但包罗万千，寓意深刻。学生学好对联，语言文学就过关了。每年的高考对联题占三分，还有第一道题要求找出下列带点的字中读音不正确的一句就是拼音知识，与学好对联也有很大关系。因为对联讲平仄，平仄通了，拼音知识肯定学好了。

对联重视用典，典出于古文，写对联可以促进学生对典故的了解，加深对古文的理解和运用，每年的高考试题中，古文达40 分，而作为用对联来教育启发学生，其影响亦深远矣。除了帮助学生提高成绩之外，还可以融洽师生之间的感情。我有个学生叫禹科，人很聪明，2009年高考成绩只有271分，后到我班复读，我利用对联课，以他的名字冠首，现场征联，并重点讲解了其中一副联“禹王治水丰功驻；科比打球浩气扬”，激励他的雄心壮志，提升他的自尊，让他在师生互动、同学互动中打开了心结，结果学习成绩大大提高，2010年以532分的成绩考入湖南农业大学。我还有个学生叫颜填东，人聪明，在应届时高考时只有463分，他选择了我的班，学得轻松，表现很好，非常喜欢我的这种寓教于联的教育方法，2010年高考，他以599分之成绩考入东北大学。

古人云：教不严、师之惰。我要加两句：教无方，师之过，教寓联，好处多。

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